小数でつまずく子のパターン

――小数でつまずく子の問題は「計算スキルの問題」ではなく、「小数の意味理解の問題」です

「小数の位をよく間違える」
「0.3と0.25、どっちが大きいかよく分かっていない」
「かけ算・わり算になると、もうお手上げ」

こういうお子さんは多いですね。

そして多くの場合、これは

「計算練習が足りない」のではなく、
「小数という数の意味がきちんと理解できていない」 ことが原因です。

典型パターン①：小数点の意味が理解できていない

小数が苦手な子の中には、

• 0.3
• 1.25
• 2.4

といった数を、

「なんとなく出てくる記号」

のように感じている子が少なくありません。

この状態だと、

• 0.3 は 0 より大きいのか小さいのか
• 1.25 は 1 と 2 のどこにあるのか
• 0.8 は 1 に近いのか遠いのか

といった、数の位置関係の感覚があいまいになります。

その結果、0.3 と 0.25、1.2 と 1.15 のような比較で、見た目の数字だけで判断してしまい、よく間違えます。

典型パターン②：「単なる小さい数」と思い込んでいる

「小数って“小さい数”でしょ？」

こう思っている子も多いですね。

そのため、

• 0.8 は小さい
• 1.3 は 1 より大きい
• 2.5 もそんなに大きくない

という、なんとなくの感覚で扱っています。

すると、小数第一位と第二位の比較で、0.8 と 0.75、1.4 と 1.35 のような問題のどっちがどれくらい大きいかの感覚が育ちません。

典型パターン③：割り算の答えの数

学校では、

• 1 ÷ 2 = 0.5
• 3 ÷ 4 = 0.75

のように、割り算の答えとして小数が出てくることが多いですね。

そのため、

小数 ＝ 割り算をしたときに出てくる、よく分からない数

という位置づけになってしまう子がいます。

このタイプの子は、小数を「数」として扱えず、計算の途中結果としてしか見られないため、大小比較や意味の理解がとても弱くなります。計算練習ばかりやらされてきた子に多いですね

大事なことは「小数の意味を理解し直すこと」

小数が苦手な子に必要なのは、

• 0.3 は 1 と比べてどのくらいの量か
• 1.25 は 1 よりどれくらい長いか
• 0.8 は 1 にどれくらい近いか

といった、「数としての位置関係」と「大小の感覚」を、図や具体物を使い、「小数のしくみ」を一緒に作り直すことです。

小数でつまずく子の多くは「理解の順番」が合っていなかっただけ

小数が苦手な子の多くは、

能力が足りないのではなく、
「分かる順番で教わっていなかった」

だけです。

「小数のしくみ」を整理すると、驚くほどスムーズに理解できるようになる子も少なくありません。

もし、あなたのお子さんが「小数」で引っかかっているなら

小数の理解は、割合・速さ・中学数学にもずっと影響します。

「何となく分からないまま来ている」という場合は、一度、基礎から整理し直した方がいいサインかもしれませんね。